Tomos del 6 al 10: Desde la República de Castilla (mediados del S. XIX) hasta el Oncenio de Leguía (1932)

 
 
 
 
 
 

VI. LA REFORMA EDUCATIVA LIBERAL, 1860-1879 (366pp)

En La reforma educativa liberal se analizan los distintos esfuerzos por plasmar en leyes e instituciones los ideales liberales: libertad de enseñanza, educación pública primaria para todos, educación superior para las élites, secularización de la educación, y difusión de teorías y métodos científicos en la educación superior. La reforma liberal fue un proceso gradual, que abarcó desde el primer reglamento de Castilla de 1850 hasta el reglamento de Pardo en 1876. En esta etapa, la expansión de la educación laica cuestionó el poder de la Iglesia, y fomentó una reorganización de la esfera privada y las relaciones domésticas. Para comprender la reforma liberal, el presente volumen estudia las ideas de ese período importante para la educación en el país.

 

 

Cristóbal Aljovín de LosadaDoctor en Historia por la Universidad de Chicago (1996). Ha publicado Caudillos y constituciones, Perú 1821-1845 (2000), y ha editado con Sinesio López, Historia de las elecciones en el Perú. Estudios sobre el gobierno representativo (2005); entre otros. Actualmente lidera el grupo peruano de Iberconceptos que ha publicado: Javier Fernández Sebastián (dir.), Cristóbal Aljovín de Losada, Joao Feres Junior et al. editores, Diccionario político y social del mundo iberoamericano. La era de las revoluciones, 1750-1850 (2009). Es profesor de historia de la UNMSM y de la PUCP.

 

 

Marcel Velázquez CastroLicenciado y magíster en Literatura Peruana por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, diplomado en Estudios de Género por la Pontificia Universidad Católica del Perú. Es profesor de literatura de la Facultad de Letras de la UNMSM y en ESAN. Es autor de los libros: El revés del marfil (2002); Las máscaras de la representación. El sujeto esclavista y las rutas del racismo en el Perú, 1775-1895 (2005); y La mirada de los gallinazos. Cuerpo, fiesta y mercancía en el imaginario sobre Lima, 1640-1895 (2013). Ha editado la Obra completa de Leonidas Yerovi (2006) y La república de papel (2009).

 

 

 

 

VII. RECONSTRUIR Y EDUCAR: TAREAS DE LA NACIÓN, 1885-1905 (310pp.)La etapa histórica posterior a la Guerra del Pacífico se conoce como las Reconstrucción Nacional (1884-1895), período en el que se debió encarar los desafíos de reconstruir el Estado y crear las bases para forjar la nación. En este volumen se estudia el pensamiento educativo de diversos autores inmersos en el escenario de la posguerra, quienes fundamentaron de manera muy distinta sus puntos de vista. Presentamos en estas páginas las reflexiones sobre educación de José María Químper, Manuel Gonzáles Prada, Javier Prado, Clemente Palma y Joaquín Capelo. Ciertamente no son los únicos pensadores que analizaron en esos momentos los problemas educativos, pero nos brindan un panorama acerca de las ideas y el debate de la época.

 

 

Augusto Castro CarpioEstudió en la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP) donde obtuvo el bachillerato, la licenciatura y el magíster en Filosofía. Es PhD en Estudios Latinoamericanos por la Universidad de Tokio, Japón, donde fue profesor visitante durante cinco años. Es profesor principal del Departamento de Ciencias Sociales de la PUCP. Entre sus libros se encuentran: Los nuevos retos de la política social en el Perú: Articulando la academia con la gestión pública (2011); El valle de Condebamba en Cajamarca: situación, desafíos y perspectivas (2010); La filosofía entre nosotros. Cinco siglos de filosofía en el Perú (2009); entre otros.

 

 

 

 

VIII. UNA EDUCACIÓN PARA RE-CREAR EL PAÍS, 1905-1930 (278pp.)Las primeras décadas del siglo XX son una época de cambios y transformaciones, no solo nacionales sino globales. En este volumen presentamos el debate sobre la educación que, en ese contexto, se generó entre los seguidores de la corriente predominante en la época, el positivismo, y los que la combatieron, los llamados “espiritualistas”. Figuras intelectuales como Manuel Vicente Villarán, Alejandro Octavio Deustua, Francisco García Calderón, José de la Riva-Agüero y Víctor Andrés Belaúnde nos brindarán luces sobre el pensamiento educativo de entonces.

 

 

Augusto Castro CarpioEstudió en la PUCP donde obtuvo el bachillerato, la licenciatura y el magíster en Filosofía. Es PhD en Estudios Latinoamericanos por la Universidad de Tokio, Japón, donde fue profesor visitante durante cinco años. Es profesor principal del Departamento de Ciencias Sociales de la PUCP. Entre sus libros se encuentran: Los nuevos retos de la política social en el Perú: Articulando la academia con la gestión pública (2011); El valle de Condebamba en Cajamarca: situación, desafíos y perspectivas (2010); La filosofía entre nosotros. Cinco siglos de filosofía en el Perú (2009); entre otros.

 

 

 

 

IX. LAS MUJERES Y SUS PROPUESTAS EDUCATIVAS, 1870-1930 (324pp.)Las principales propuestas pedagógicas de educadoras, feministas y escritoras de fines del siglo XIX y principios del XX se reúnen en el presente volumen. En sus distintos textos, ellas volcaron de manera pública sus opiniones, sobre todo críticas, acerca de la forma en que por entonces se organizaba el Perú y se distribuía el poder. Asimismo, el estudio presenta los antecedentes históricos de la educación de las mujeres en el Perú. Entre otros temas, en el libro aparecen los debates de la época, tales como la conveniencia de la educación laica frente a la religiosa, la educación infantil y la autonomía de las mujeres; así como la valoración del trabajo como fuente de dignidad, en contraposición a los arreglos conyugales.

 

 

María Emma Mannarelli CavagnariDoctora en Historia por la Universidad de Columbia, EE.UU. Actualmente es profesora de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Ha obtenido las becas Fulbright, John Simon Guggenheim Foundation y Edward Laroque Tinker. Entre sus principales publicaciones están Historia de la infancia en América Latina (con Rodríguez, P., 2007); Hechiceras, beatas y expósitas: mujeres y poder inquisitorial en Lima (2000); Limpias y modernas: higiene y cultura en la Lima del Novecientos (1999); Pecados públicos. La ilegitimidad en Lima, siglo XVII (1993).

 

 

 

 

X. NUEVA ESCUELA PARA UNA NUEVA NACIÓN, 1919-1932 (314pp.)En este volumen se presentan las reflexiones y propuestas pedagógicas de dos figuras sobresalientes del proceso cultural e intelectual peruano: el maestro José A. Encinas y el escritor José C. Mariátegui. Mientras que el primero propuso renovar la educación peruana mediante la “Escuela Nueva”, el segundo la analizó desde el proceso cultural y económico, como medio fundamental para constituir una nueva sociedad. Este debate se contrasta con otros connotados pensadores, como Alejandro Deustua, Manuel Vicente Villarán o Víctor Andrés Belaúnde. El presente estudio cubre dos períodos de nuestra historia política: la República de notables (1895-1919) y el Oncenio leguiísta (1919-1930).

 

 

Osmar Gonzáles Alvarado

Sociólogo por la Universidad Inca Garcilaso de la Vega. Magíster en Ciencias Sociales en la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (México) y Doctor en Ciencia Social en El Colegio de México. Es profesor universitario de la Escuela de Posgrado de Ciencias Sociales de la UNMSM, de la Escuela de Posgrado de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales y de la Facultad de Comunicaciones de la Universidad de San Martín de Porres. Es autor de Ideas, intelectuales y debates en el Perú (2011); La academia y el ágora. En torno a intelectuales y política en el Perú (2010); entre otros títulos.

 

 

Ver también:

 

Tomos del 1 al 5

 

 

Tomos del 11 al 15



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