Tomos del 1 al 5: Desde el Incanato (S. XV-XVI) hasta la República (mediados del S. XIX)

 
 
 
 
 
 

I. APRENDER E INSTRUIR EN LOS ANDES, Siglos XV-XVI (208pp)

Para Enrique González Carré, el tema de la educación en el mundo andino prehispánico no puede ser abordado de la misma manera que la educación formal, que empieza en el mundo colonial peruano. Por ello, su trabajo trata sobre las formas tradicionales de transmisión de saberes en la cultura andina. Este trabajo se basa en las evidencias que proporcionan tanto las investigaciones arqueológicas como las fuentes cronísticas. El estudio de Fermín del Pino-Díaz parte de la llegada de los jesuitas al Perú en 1569, tras alguna experiencia de los miembros de la Compañía en las Antillas y Brasil. El padre Joseph de Acosta arribó pocos años después, inaugurando una propuesta pedagógica jesuita propia, que Del Pino-Díaz analiza a través de sus escritos.

 

 

Enrique González CarréAntropólogo por la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, donde fue rector en el período de 1994 a 1999. Ha sido director del Museo Nacional de Arqueología, Antropología e Historia del Perú, miembro de la Comisión Nacional de Arqueología y director nacional del Instituto Nacional de Cultura. Entre sus principales publicaciones están Huamanga: Costumbres y tradiciones (con Carrasco, T., 2011); Folklore y tradiciones populares (2007); Huamanga: fiestas y ceremonias (2004); Ritos de tránsito en el Perú de los incas (2003).

 

 

Fermín del Pino-DíazEs diplomado en Antropología por el Centro Iberoamericano de Antropología. Hizo su doctorado en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología. Desde 1976 es investigador del Consejo Superior de Investigaciones Científicas de España. Es el especialista más reconocido en la obra de Joseph de Acosta. Entre sus principales publicaciones están Historia natural y moral de las Indias: Edición crítica (2008); Dos mundos, dos culturas; o de la historia (natural y moral) entre España y el Perú (2004); Lecturas y ediciones de Crónicas de Indias: Una propuesta interdisciplinaria (con Arellano, I., 2004).

 

 

 

II. ENTRE LA SUMISIÓN Y LA LIBERTAD, Siglos XVII-XVIII (252pp.)En este volumen se estudia el pensamiento educativo durante el período colonial central, desde el siglo XVII hasta mediados del siglo XVIII, con particular énfasis en los indígenas, desde el punto de vista de las pretensiones del estado colonial y desde la lucha por la memoria y los derechos culturales de los naturales andinos. Incluye los colegios de caciques, las doctrinas de indios y la catequización. Particular importancia tienen los postulados jesuitas que regentaron los colegios, pero también los de otras órdenes como la de los franciscanos. Se analizan los vaivenes de la política lingüística, la cátedra de quechua, su escritura, la educación superior y la relación que tenían con los seminarios.

 

 

Luis Miguel Glave TestinoFundador del Centro Bartolomé de las Casas del Cusco, y luego investigador del Instituto de Estudios Peruanos. Actualmente es investigador afiliado al Colegio de América de la Universidad Pablo de Olavide de España e investiga en el Archivo General de Indias de dicha ciudad. Entre sus principales publicaciones están La república instalada: Formación nacional y prensa en el Cusco, 1825-1839 (2004); De Rosa y espinas: Economía, sociedad y mentalidades andinas, Siglo XVII (1998); Vida, símbolos y batallas: Creación y recreación de la comunidad indígena, Cusco, siglos XVI-XX (1992); Trajinantes: caminos indígenas en la sociedad colonial, siglos XVI-XVII (1989).

 

 

 

III. ESCUELA DE OBEDIENCIA Y MEMORIA DEL INCA, 1743-1818 (314pp.)Manuel Burga y Pablo Macera, alumno y maestro, se reúnen para analizar nuevos temas y viejos problemas educativos de fines del siglo XVIII e inicios del XIX. El libro empieza con la Escuela de Paucartambo fundada por Sebastián Márquez Escudero en 1747 y termina con Miguel de Eyzaguirre creando escuelas de primeras letras en todo el virreinato peruano. Dos personajes que problematizan los cánones educativos de la época.

 

 

 

 

 

Manuel Burga DíazDoctor en Historia por la Escuela de Altos Estudios en Ciencias Sociales (EHESS) de París. Ha sido rector de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM) y actualmente es vicerrector académico de la Universidad Antonio Ruiz de Montoya. Entre sus principales publicaciones están La reforma silenciosa. Descentralización, desarrollo y universidad regional (2009); La historia y los historiadores en el Perú (2005); Nacimiento de una utopía (1988); Apogeo y crisis de la república aristocrática, 1985-1930 (con Flores Galindo, A., 1980); De la encomienda a la hacienda capitalista (1976).

 

 

Pablo Macera Dall'orsoEstudió Historia en la UNMSM. Sus campos de interés abarcan desde la Historia Económica hasta el estudio del Arte y los textos de enseñanza. Actualmente es director del Seminario de Historia Rural Andina, fundado por él hace más de cuarenta años en la UNMSM. Entre sus principales publicaciones están La cocina mágica asháninka (2011); El Inca Colonial (2006); Cuentos pintados del Perú del Ande y la Amazonía (1996-2008); Pintura mural andina (1993); Los precios del Perú colonial, siglos XVI-XIX (1992); Pintores populares andinos (1979); Trabajos de historia (1977).

 

 

 

IV. LA TRANSICIÓN: DE SÚBDITOS A CIUDADANOS, 1781-1826 (324pp.)En este volumen el autor estudia la crucial época de transición del Virreinato a la República. Cubre el período que va de 1781 –año en que Baquíjano pronunció el Elogio al Virrey Jáuregui- a 1826, cuando Bolívar se retira del Perú. su trascendencia radica en que a partir de 1781 el pensamiento educativo se dedicó a fomentar el conocimiento del Perú y a desarrollar un sentimiento patriótico entre los peruanos, pero dentro de una estricta fidelidad a España. A partir de 1821 ello cambió: se orientó desde entonces a justificar la Independencia y a promover los valores cívicos y republicanos.

 

 

Alejandro Rey de Castro ArenaDoctor en Ciencias Sociales en la especialidad de Historia por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (2010). Se ha especializado en la historia de las ideas políticas durante el período de transición del Virreinato a la República (1780-1850). Entre sus principales publicaciones están Republicanismo, nación y democracia. La modernidad política en el Perú, 1821-1846 (2010); Voces de la tierra. Reflexiones sobre los movimientos indígenas en México, Ecuador, Perú y Bolivia (2008); El pensamiento político y la formación de la nacionalidad peruana, 1780-1820 (2008); Etnicidad y discriminación racial en la historia del Perú (obra multiautoral, 2003).

 

 

 

V. EDUCACIÓN DEL CIUDADANO Y DISCIPLINA SOCIAL, 1827-1860 (262pp.)Este volumen aborda las propuestas educativas que tuvieron lugar en el Perú tras las crisis postindependencia, hasta la relativa estabilidad pública de mediados del siglo XIX. Incluye a políticos y pensadores como Francisco de Paula Gonzáles Vigil y Bartolomé Herrera, quienes encarnan los conflictos por la secularización de la educación, así como Francisco Laso y Juan Espinoza, cuyos escritos revelan posturas ilustrativas al respecto. Sopesa el modo en que las ideas acerca de cómo educar estuvieron ligadas a una percepción del orden social y sus tensiones.

 

 

María Emma Mannarelli CavagnariDoctora en Historia por la Universidad de Columbia, EE.UU. Actualmente es profesora de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Ha obtenido las becas Fulbright, John Simon Guggenheim Foundation y Edward Laroque Tinker. Entre sus principales publicaciones están Historia de la infancia en América Latina (con Rodríguez, P., 2007); Hechiceras, beatas y expósitas: mujeres y poder inquisitorial en Lima (2000); Limpias y modernas: higiene y cultura en la Lima del Novecientos (1999); Pecados públicos. La ilegitimidad en Lima, siglo XVII (1993).

 

 

Magdalena Chocano MenaDoctora en Historia por la Universidad del Estado de Nueva York. Es Licenciada por la Pontificia Universidad Católica del Perú y se graduó en la Maestría de Historia Andina en la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales de Quito. Ha publicado La fortaleza docta: Elite letrada y dominación social en México colonial (Barcelona, 2000) y América colonial, 1492-1763. Cultura y vida cotidiana (Madrid, 2000). Ha traducido diversas obras históricas. Actualmente es profesora de la Pontificia Universidad Católica del Perú y de la Universidad Nacional Federico Villarreal.

 

 

 

 

Ver también:

 

Tomos del 6 al 10

 

 

Tomos del 11 al 15



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